“東莞以智能制造作為城市名片，制造業(yè)轉型升級扎實推進，產業(yè)基礎和產業(yè)鏈優(yōu)勢更加鞏固，從‘制造’走向‘智造’，人工智能將發(fā)揮重要作用?！?月9日，東莞市政協(xié)委員、農工黨東莞市委會委員、廣東醫(yī)科大學研究生院副院長黃遵楠教授從大學校園趕到厚街嘉華大酒店報到。
作為一名海歸博士、博士生導師、高校教授，黃遵楠有過12年的美國留學和工作經歷，對科技、教育、產業(yè)有著自己的深刻感悟。剛剛當選為新一屆東莞市政協(xié)委員的他，這次就帶來了一件關于《促進東莞市人工智能教育發(fā)展》的提案，要為東莞人工智能領域的布局和發(fā)展建言獻策。
▲市政協(xié)委員黃遵楠
搭建“科教產”融合教育平臺
黃遵楠表示，產業(yè)發(fā)展，教育先行。針對東莞人工智能領域的布局與發(fā)展，東莞應當重視“人工智能”教育。
“東莞智能制造產業(yè)發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新離不開人才支撐?！秉S遵楠認為，由大學培育高層次人才、由新型研發(fā)機構研發(fā)與轉化先進技術、由企業(yè)確立市場方向與推進項目落地投產，打造“科技—教育—產業(yè)”深度融合，三方聯動實現產業(yè)可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的閉環(huán)，可以形成科教產融合聯合體，有利于促進“科教產”深度融合，實現人才、技術與東莞產業(yè)的串聯對接，讓科技、教育、產業(yè)三支科技創(chuàng)新力量形成東莞發(fā)展人工智能教育的“倍增效應”。
根據地方應用型高校的辦學定位和學生層次，全面深入地研究制造產業(yè)對應用型本科人才的能力需求，以此為遵循，鼓勵東莞理工學院、東莞市職業(yè)技術學院等高校創(chuàng)新構建“科教產”融合人才培養(yǎng)模式，要以東莞企業(yè)發(fā)展需求為導向，在學生培養(yǎng)過程中將科研和項目相融合，培養(yǎng)學生在人工智能領域的應用研究能力和應用實踐能力，讓人工智能應用型人才成為地方高校的供給優(yōu)勢。
啟動公益性“職教”培訓體系
當前，深圳、廣州等城市的人力資源部門紛紛出臺相關支持文件。以深圳為例，深圳市面向全深圳先進智能制造、智能交通、智能安防、智能金融、智能家居、智能零售、智能醫(yī)療等人工智能應用企業(yè)開展《基于場景的人工智能綜合技術應用》技能提升公益培訓，積極培養(yǎng)與產業(yè)融合、與國際接軌的高素質人工智能產業(yè)人才。
黃遵楠建議，東莞市政府在建立人工智能人才培養(yǎng)機制的基礎上，還應啟動相應的公益性培訓體系，不僅面向企業(yè)員工，更面向廣大市民，培育人工智能意識。在培訓體系建設上，堅持公益屬性，創(chuàng)新教學模式，輸出相應的基礎課程和職業(yè)培訓，建立共享的公共實踐實訓基地，有組織有目的地培育人才的人工智能技能，同時也能起到人工智能意識深化的作用，便于東莞智造城市名片的打造。
打造示范課程成為全國高地
黃遵楠建議，東莞推進人工智能教育，還要緊抓“智能制造”核心，詳細制定科創(chuàng)教育、人工智能教育實踐推進路線圖。從教育民生角度為老百姓做實事、見成效。在東莞理工學院、東莞市職業(yè)技術學院等院校，打造人工智能教育示范課程。在廣東醫(yī)科大學，打造人工智能醫(yī)學教育示范課程。
同時，強強聯合、建立人工智能教師培訓基地，通過“實踐+研討”的創(chuàng)新方式開展教學工作，并積極組織校際論壇，為新時代特色教育賦能。通過以“智能制造”為核心，設計完善的課程體系，致力于成為全國“智能制造”領域的人工智能培訓高地。
課程進校園培育“種子力量”
在科技的進步與社會需求的共同促進下，從小學課堂到百年高等學府，人工智能教育已遍地開花。人工智能將融入社會各行業(yè)和百姓生活中。
黃遵楠建議，人工智能教育要從青少年階段抓起，不單培育國家人工智能創(chuàng)新人才，更要提高全民族的科學教育素質與生產創(chuàng)新意識。東莞政府應大力推動人工智能在中小學校園的普及。
當前，東莞基礎教育推出課后教育服務（即430教育）。他建議在課后教育專設“人工智能”興趣課程或者興趣班，在中小學大力拓展智能教育，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系，激發(fā)學生興趣與愛好，讓人工智能融入中小學課堂，推助東莞中小學生科學創(chuàng)新素質，為東莞智能制造發(fā)展培育種子力量。